ΔΗΜΟΣΙΑ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΤΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΤΟΥ ΚΟΡΓΙΑΛΕΝΕΙΟΥ 1ΟΥΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ 1ΟΥΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙΟΥ «ΜΑΡΙΝΟΣ ΚΟΡΓΙΑΛΕΝΕΙΟΣ»
Οι Σύλλογοι Διδασκόντων του Κοργιαλενείου 1ου Γυμνασίου Αργοστολίου και του 1ου Λυκείου Αργοστολίου δηλώνουν ομόφωνα, ρητά και κατηγορηματικά την αντίθεσή τους στη σχεδιαζόμενη μετατροπή των αντίστοιχων σχολικών μονάδων σε Πειραματικά Σχολεία. Η απόφαση αυτή εδράζεται σε σαφείς θεσμικούς, κοινωνικούς, παιδαγωγικούς και λειτουργικούς λόγους, οι οποίοι καθιστούν τη συγκεκριμένη επιλογή ακατάλληλη για τα δεδομένα της τοπικής κοινωνίας και οι οποίοι είναι:
1.Θεσμικές συνέπειες
Σύμφωνα με το πλαίσιο του Νόμου 4692/2020, τα Πειραματικά Σχολεία λειτουργούν με ειδικό καθεστώς επιλογής μαθητών και εκπαιδευτικών, καθώς και με διαφοροποιημένες διαδικασίες στελέχωσης και λειτουργίας. Ωστόσο, σε μια μικρή και γεωγραφικά περιορισμένη περιοχή, όπως το Αργοστόλι, δημιουργούνται άμεσα συνθήκες άνισης μεταχείρισης και ανατροπής της υφιστάμενης ισορροπίας. Η εφαρμογή του θεσμικού αυτού πλαισίου οδηγεί σε στρεβλώσεις που δεν συνάδουν με την αρχή της ισότητας στην εκπαίδευση.
2.Δημιουργία σχολείων και μαθητών «δύο ταχυτήτων»
Η μετατροπή των σχολικών μονάδων σε πειραματικά θα επιφέρει αναπόφευκτα αστάθεια στο σχολικό περιβάλλον και θα οδηγήσει με βεβαιότητα στη διαμόρφωση ενός ιεραρχημένου εκπαιδευτικού τοπίου, με σχολεία αυξημένης ζήτησης και επιλεκτικότητας , τα οποία τυγχάνουν και αυξημένης χρηματοδότησης αφενός και υποδεέστερα σχολεία υποδοχής του υπόλοιπου μαθητικού πληθυσμού αφετέρου. Η εξέλιξη αυτή έρχεται σε ευθεία αντίθεση με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και της ισότιμης δημόσιας εκπαίδευσης.
3. Δυσανάλογη επιβάρυνση των υπόλοιπων σχολικών μονάδων
Η ανακατανομή του μαθητικού πληθυσμού θα επιβαρύνει άμεσα και δυσανάλογα τα υπόλοιπα σχολεία της αντίστοιχης βαθμίδας τόσο ποσοτικά όσο και ποιοτικά δημιουργώντας συνθήκες λειτουργικής πίεσης και αντικειμενικής εκπαιδευτικής υποβάθμισης.Ειδικότερα, ως προς τις υλικοτεχνικές υποδομές οφείλουμε να τονίσουμε ότι τα εναπομείναντα δύο Γυμνάσια της πόλης λειτουργούν ήδη σε προκατασκευασμένες αίθουσες (προκάτ), γεγονός που αναδεικνύει τις επείγουσες ανάγκες ενίσχυσης των κτιριακών υποδομών. Η προώθηση θεσμικών αλλαγών χωρίς την προηγούμενη κάλυψη βασικών αναγκών της δημόσιας εκπαίδευσης βαθαίνει τις ήδη υπάρχουσες ανισότητες αντί να τις αντισταθμίσει. Επιπροσθέτως, υπάρχει σοβαρός κίνδυνοςαποδυνάμωσης των περιφερειακών σχολείων του νομού. Η μετακίνηση μαθητών προς τα Πειραματικά Σχολεία θα επιφέρει αποψίλωση σχολικών μονάδων της ευρύτερης περιοχής της Κεφαλονιάς, θέτοντας σε κίνδυνο τη βιωσιμότητά τους και διαταράσσοντας την απαιτούμενη εκπαιδευτική συνοχή που οφείλει να υπάρχει στα δημόσια σχολεία, ιδίως σε μικρές νησιωτικές περιοχές που παρουσιάζουν ιδιαιτερότητες.
4. Άμεση απώλεια οργανικών θέσεων εκπαιδευτικών
Το ισχύον πλαίσιο προβλέπει ότι οι υπηρετούντες εκπαιδευτικοί στα σχολεία που μετατρέπονται χάνουν άμεσα την οργανική τους θέση, διότι οι θέσεις στα πειραματικά παύουν να είναι οργανικές με την παραδοσιακή έννοια και μετατρέπονται σε θέσεις επί θητεία (Νόμος 4692/2020), γεγονός που συνιστά άμεση και σοβαρότατη εργασιακή αποσταθεροποίηση. Στα πειραματικά σχολεία δεν υπάρχει σταθερό εκπαιδευτικό προσωπικό. Μια τέτοια δυσμενήςεξέλιξη για τους τουλάχιστον 35 οργανικά ανήκοντες εκπαιδευτικούς των δύο σχολείων θα προκαλέσει ένα ντόμινο μετακινήσεων εκπαιδευτικών από το ένα σχολείο στο άλλο, γεγονός που διασπά τη συνέχεια του εκπαιδευτικού έργου, κορυφώνει το εργασιακό άγχος και υπονομεύει το αίσθημα της εργασιακής ασφάλειας. Η δε «επιλογή» «να παραμείνουν για διετή θητεία» (!) σε καμία περίπτωση δεν αποκαθιστά την απώλεια των οργανικών θέσεων, εφόσον το εργασιακό καθεστώς παραμένει αβέβαιο μετά την παρέλευση της διετίαςαυτής.
Ειδικά σε περιοχές με περιορισμένο γενικό πληθυσμό και κατά συνέπεια με συνεχώς μειούμενο μαθητικό δυναμικό η εξεύρεση νέων οργανικών θέσεων καθίσταται αντικειμενικά αδύνατη
5. Αιφνιδιασμός – Έλλειψη θεσμικής διαβούλευσης – Απουσία τεκμηριωμένης αναγκαιότητας
Επισημαίνουμε δε ότι δεν έχει παρουσιαστεί καμία τεκμηριωμένη παιδαγωγική ή εκπαιδευτική ανάγκη που να καθιστά αναγκαία τη συγκεκριμένη μετατροπή των σχολείων και την ίδρυση πειραματικών, ιδίως, όταν δεν έχουν επιλυθεί τα σοβαρότατα ζητήματα έλλειψης κτιριακών υποδομών και υποστελέχωσης όσον αφορά το εκπαιδευτικό δυναμικό στις ήδη υπάρχουσες σχολικέςμονάδες στην Κεφαλονιά. Χαρακτηριστικά, με τις πρόσφατες μεταθέσεις υπήρξαν δεκαέξι (16) αποχωρήσεις εκπαιδευτικών, ενώ μόνο δύο (2) εκπαιδευτικοί ήρθαν.
Η σχεδιαζόμενη μετατροπή επιχειρείται χωρίς θεσμική, ουσιαστική και ισότιμη διαβούλευση με τους Συλλόγους Διδασκόντων, οι οποίοι αιφνιδιάστηκαν.
Στο πλαίσιο αυτό, οι Σύλλογοι Διδασκόντων των δύο σχολείων – Κοργιαλένειου 1ου Γυμνασίου Αργοστολίουκαι 1ου Λυκείου Αργοστολίου – τοποθετούνται ΔΗΜΟΣΙΑ και ΟΜΟΦΩΝΑ εκφράζοντας την αντίθεσή τους.
Με βάση τα παραπάνω, καθίσταται σαφές ότι η συγκεκριμένη επιλογή δεν ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες της τοπικής κοινωνίας και της δημόσιας εκπαίδευσης και οφείλει να επανεξεταστεί άμεσα.
Καλούμε τον Διευθυντή της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κεφαλληνίας νασεβαστεί τη σαφή και ομόφωνη θέση των Συλλόγων Διδασκόντων των δυο σχολείων, η οποία αποτυπώνει τις πραγματικές ανάγκες της σχολικής κοινότητας,και να μην εισηγηθεί τη μετατροπή των σχολικών μονάδων σε πειραματικά. Καλούμε όλους τους εμπλεκόμενους φορείς, τον Βουλευτή του νομού, τον Δήμο και το Δημοτικό Συμβούλιο, τις αρμόδιες Επιτροπές Παιδείας των πολιτικών κομμάτων, την ΕΛΜΕ Κεφαλονιάς και Ιθάκης, καθώς και τους Συλλόγους Γονέων και Κηδεμόνων – να τοποθετηθούν δημόσια, με σαφήνεια και υπευθυνότητααναλαμβάνοντας τη θεσμική τους ευθύνη απέναντι στην τοπική κοινωνία και τη δημόσια εκπαίδευση. Η διασφάλιση της ισότητας στην εκπαίδευση δεν μπορεί να είναι επιλεκτική ούτε να εξαρτάται από τον τύπο του σχολείου, αλλά οφείλει να αποτελεί αδιαπραγμάτευτη υποχρέωση της Πολιτείας προς όλους.
Κοργιαλένειου 1ου Γυμνασίου Αργοστολίου
1ου Λυκείου Αργοστολίου –Mαρίνος Κοργιαλένειος
